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校園屋頂可以做什么
關(guān)注
校園屋頂一定要是光禿禿的水泥地么？
不，它可以是菜園、花園、果園、動(dòng)物園、百草園，甚至是孩子們的樂園和天空課堂，是他們彩色的、自由的、無憂無慮的綠色童年。
在深圳市十多所校園屋頂，建起生態(tài)農(nóng)場(chǎng)，糧食、蔬菜、花木、中草藥，幾百平乃至上千平的屋頂上，可以保羅幾百種植物。
不使用農(nóng)藥、化肥，依靠有機(jī)環(huán)保的方法管理，吸引來各種蟲子和鳥兒，鳥語花香。“千花百卉爭(zhēng)明媚，糧食蔬菜瓜果豐。老師同學(xué)呵呵笑，樂當(dāng)農(nóng)民把地耕”，羨煞城里人。
這，還只是基礎(chǔ)，好比一方樂土，還要想辦法讓它開出更加炫美的花，結(jié)出更加香甜的果。
于是，“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”走進(jìn)了每一個(gè)班級(jí)的課堂，每一個(gè)孩子都在二十四節(jié)氣里體會(huì)中國(guó)五千年農(nóng)耕歷史，感受祖先的農(nóng)耕智慧，然后，“跟著節(jié)氣去農(nóng)耕”，春耕，夏耘，秋收，冬藏，“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也”，學(xué)習(xí)如農(nóng)耕，抓緊時(shí)間，獲取知識(shí)，方能收獲和成才。
于是，小蟲子們走進(jìn)了課堂，沒有農(nóng)藥，怎么控制那些吃害蟲的小蟲子呀？同學(xué)們觀察蟲子的生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)害蟲的朋友和敵人，就用天敵來控制害蟲，還有手動(dòng)捉蟲，還有自制糖醋液誘蟲，蟲蟲特工隊(duì)來啦。農(nóng)場(chǎng)就有了多樣性的生物世界，學(xué)生們認(rèn)識(shí)了食物鏈和生態(tài)保護(hù)的重要性。
于是，土壤改良走進(jìn)課堂，不用化肥，怎么讓土地長(zhǎng)出又多又美味的糧食蔬菜呢？堆肥、酵素、請(qǐng)小蚯蚓幫忙、漚肥、豆腐渣發(fā)酵，農(nóng)場(chǎng)的堆肥桶生產(chǎn)出無數(shù)的“土壤美食”。收獲后的秸稈也在同學(xué)們的幫助下，回到了土地的懷抱，看到土地日益肥沃，自豪之情溢于言表。
于是，樹葉、花朵、果實(shí)、中草藥走進(jìn)課堂，鳳仙花開、春華秋實(shí)、葉落歸根、光合作用，科學(xué)課本在校園屋頂生態(tài)農(nóng)場(chǎng)里變活了，大自然成了科學(xué)課堂最得力的教具。
于是，各種民俗、非遺傳承走進(jìn)了課堂，春分豎蛋、清明植樹插柳、端午做香囊、秋分植物染、霜降吃柿子、冬至包餃子繪九九消寒圖、小寒臘八粥、大寒剪窗花……孩子們體會(huì)著傳承千年的習(xí)俗，潛移默化中了解什么叫“文化“和”認(rèn)同感“。
這是一方最樸實(shí)又最具無限可能的樂土，我們不斷澆灌，得于自然，成于自然，惠于自然！
不，它可以是菜園、花園、果園、動(dòng)物園、百草園，甚至是孩子們的樂園和天空課堂，是他們彩色的、自由的、無憂無慮的綠色童年。
在深圳市十多所校園屋頂，建起生態(tài)農(nóng)場(chǎng)，糧食、蔬菜、花木、中草藥，幾百平乃至上千平的屋頂上，可以保羅幾百種植物。
不使用農(nóng)藥、化肥，依靠有機(jī)環(huán)保的方法管理，吸引來各種蟲子和鳥兒，鳥語花香。“千花百卉爭(zhēng)明媚，糧食蔬菜瓜果豐。老師同學(xué)呵呵笑，樂當(dāng)農(nóng)民把地耕”，羨煞城里人。
這，還只是基礎(chǔ)，好比一方樂土，還要想辦法讓它開出更加炫美的花，結(jié)出更加香甜的果。
于是，“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”走進(jìn)了每一個(gè)班級(jí)的課堂，每一個(gè)孩子都在二十四節(jié)氣里體會(huì)中國(guó)五千年農(nóng)耕歷史，感受祖先的農(nóng)耕智慧，然后，“跟著節(jié)氣去農(nóng)耕”，春耕，夏耘，秋收，冬藏，“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也”，學(xué)習(xí)如農(nóng)耕，抓緊時(shí)間，獲取知識(shí)，方能收獲和成才。
于是，小蟲子們走進(jìn)了課堂，沒有農(nóng)藥，怎么控制那些吃害蟲的小蟲子呀？同學(xué)們觀察蟲子的生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)害蟲的朋友和敵人，就用天敵來控制害蟲，還有手動(dòng)捉蟲，還有自制糖醋液誘蟲，蟲蟲特工隊(duì)來啦。農(nóng)場(chǎng)就有了多樣性的生物世界，學(xué)生們認(rèn)識(shí)了食物鏈和生態(tài)保護(hù)的重要性。
于是，土壤改良走進(jìn)課堂，不用化肥，怎么讓土地長(zhǎng)出又多又美味的糧食蔬菜呢？堆肥、酵素、請(qǐng)小蚯蚓幫忙、漚肥、豆腐渣發(fā)酵，農(nóng)場(chǎng)的堆肥桶生產(chǎn)出無數(shù)的“土壤美食”。收獲后的秸稈也在同學(xué)們的幫助下，回到了土地的懷抱，看到土地日益肥沃，自豪之情溢于言表。
于是，樹葉、花朵、果實(shí)、中草藥走進(jìn)課堂，鳳仙花開、春華秋實(shí)、葉落歸根、光合作用，科學(xué)課本在校園屋頂生態(tài)農(nóng)場(chǎng)里變活了，大自然成了科學(xué)課堂最得力的教具。
于是，各種民俗、非遺傳承走進(jìn)了課堂，春分豎蛋、清明植樹插柳、端午做香囊、秋分植物染、霜降吃柿子、冬至包餃子繪九九消寒圖、小寒臘八粥、大寒剪窗花……孩子們體會(huì)著傳承千年的習(xí)俗，潛移默化中了解什么叫“文化“和”認(rèn)同感“。
這是一方最樸實(shí)又最具無限可能的樂土，我們不斷澆灌，得于自然，成于自然，惠于自然！
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聽說，打賞我的人最后都找到了真愛。
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